sábado, 27 de febrero de 2010

ASAMBLEA SECTORIAL EXTRAORDINARIA PARA LA LUCHA FRONTAL CONTRA LA MUNICIPALIZACION

CONVOCAMOS A LAS BASES DEL SECTOR A PARTICIPAR ORGANICA Y UNITARIAMENTE EN LA ASAMBLEA SECTORIAL EXTRAORDINARIA, PARA PREPARAR MEDIDAS DE LUCHA CONTUNDENTES CONTRA LA PRIVATIZACIONDE LA EDUCACION.
NO ES LA PRIMERA VEZ QUE SALIMOS A LUCHAR CONTRA LA MUNICIPALIZACION, POR ELLO REALIZAMOS UNITARIAMENTE CON LA OPOSICION DIVISIONISTA EN EL PARO DISTRITAL EN DICIEMBRE DEL AÑO 2008,PARTICIPAMOS PARA IMPEDIR LA CONFORMACION DEL CONSEJO EDUCATIVO MUNICIPAL Y NO ES LA PRIMERA VEZ QUE EL SUTE XVI Y SUSS VERDADEROS Y LEGALES DIRIGENTES SACAN UNA PRENSA PARA SER DISTRIBUIDA EN LAS BASES HABLANDO CONTRA LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION.
DICHA ASAMBLEA SE LLEVARA ACABO EN NUESTRO LOCAL SINDICAL , EL DIA VIERNES 12 DE MARZO , 7 PM
!NO A LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION!
!MUNICIPALIZACION ES PRIVATIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES PRECARIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES DESHUMANIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES SEGMENTACION SOCIAL!
!RENAN ESPINOXA NO CONFUNDAS ESCUELA CON MERCADO!
!RENAN ESPINOZA EL PUEBLO TE REPUDIA!
!RENAN ESPINOZA PRIVATIZADOR DE LA EDUCACION!

CONARE - ESQUIVELES EN CONTUBERNIO CON EL COLEGIO DE PROFESORES DE CARLOS GALLARDO

EN SU "PROGRAMA DE CONFERENCIAS" DE LOS USURPADORES, ILEGALES, DIVISIONISTAS, TENEMOS QUE ELLOS PONEN COMO AUSPICIADORES AL COLEGIO DE PROFESORES DE CARLOS GALLARDO EL MISMO QUE HA ESQUILMADO A LOS MAESTROS CONTRATADOS, COBRANDOLE MAS DE S/ 85.00 POR PAGOS ATRASADOS DE COLEGIATURA, MAS EL PAGO POR LA RENOVACION DE LOS CARNETS. ES DECIR ESTOS DIVISIONISTAS ESTAN EN CONTUBERNIO, USANDO SU LENGUAJE RADICALOIDE, CON ESTE CORRUPTO CARLOS GALLARDO QUE DESFALCO LA DERESE.
COMO SON ESCOPETA DE DOS CAÑONES, HABLAN DE LA DEFENSA DE LOS MAESTROS CONTRATADOS E INVITAN Y SE COLUDEN CON ESTE FALSO DECANO DEL CPPe, ES DECIR SE BURLAN DE LOS MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS QUE VEIAN EN EL CPPe, UNA REINVINDICACION DE LOS MAESTROS. COMO SON ESCOPETA DE DOS CAÑONES MANIFIESTAS QUE EL CPPe DEL PERU ES "ENGENDRO CORPORATIVO", PERO LUEGO LLAMAN A USAR EL COLEGIO PARA LA "CONVERGENCIA"Y VOTAN POR GALLARDO.
CLARO ES SU PRAGMATISMO Y SU BILIOSO ODIO A PATRIA ROJA QUE LLEGAN A ALIARSE CON EL ENEMIGO DE LOS MAESTROS CONTRATADOS. ESTOS ULTRAIZQUIERDISTAS AVENTUREROS, PRACTICAN: "DIVIDE Y REINARAS" Y "EL ENEMIGO DE MI ENEMIGO ES MI AMIGO"
EN LA PRIMERA ELECCION DE LA JUNTA NACIONAL PARA EL COLEGIO DE PROFESORES VOTARON POR LA LISTA 2, DE CARLOS GALLARDO DEL MDM,ESO ES SU CLASISMO DE LOS DIVISIONISTAS, FALSIFICADORES DE FIRMAS.
!ABAJO CARLOS GALLARDO ,CORRUPTO Y ESQUILAMADOR DEL BOLSILLO DE LOS MAESTROS CONTRATADOS!
!ABAJO EL FALSO COLEGIO DE PROFESORES DE CARLOS GALLARDO!
!ABAJO LA ESCOPETA DE DOS CAÑONES DE LOS DIVISIONISTAS PARALELISTAS!
!VIVA LOS MAESTROS CONTRATATADOS Y DESEMPLEADOS!
!POR UN COLEGIO DE PROFESORES: DEMOCRATICO, PARTICIPATIVO QUE SIRVA A LOS MAESTROS Y QUE NO SIRVA SOLO PARA EL PAGO DE COUTAS!

DESCENTRALIZACION Y MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION Y CPPe, FUE LA PONENCIA DE HELI OCAÑA












CON LA EXPOSICION DE PABLO HELI OCAÑA,QUEDO CLARO QUE LA MUNICIPALIZACION ES PRIVATIZACION. QUEDO CLARO QUE LA MUNICIPALIZACION ES INVIABLE E INNECESARIA Y QUE ACTUALMENTE EN EL PLANO LEGAL DE LA MISMA DEMOCRACIA BURGUESA, HAY UNA DUPLICIDAD DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS ENTRE LAS MUNICIPALIDADES DISTRITALES Y LAS MUNICIPALIDADES PROVINCIALES. HAY UNA REPETICION DE FUNCIONES ENTRE LA LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES EN SU ARTICULO 82 Y LAS FUNCIONES QUE LA LEY GENERAL DE EDUCACION LE DA A LA UGEL. HAY CONTRADICCION ENTRE LAS FUNCIONES DE LAS REGIONES Y EL PROCESOS MISMO DE DESCENTRALIZACION EDUCATIVA.
QUEDO CLARO QUE SE DEBE PARTICIPAR EL LA ELECCION DE LA NUEVA JUNTA NACIONAL DE COLEGIO DE PROFESORES Y APOYAR A SOLEDAD LOZANO COSTA PARA EL CONSEJO NACIONAL DE LA MAGISTRATURA .
EL COMPAÑERO PABLO HELI OCAÑA DEL COMITE EJECUTIVO NACIONAL PARTICIPO EN LA CLAUSURA DEL SEMINARIO PEDAGOGICO 2010, QUE ES UN RECONOCIMIENTO DE LAS BASES Y MAESTROS EXISTENTES A ESTE EVENTO PEDAGOGICO.
FUE EL SECRETARIO GENERAL HUMBERTO PEDEMONTE JIMENEZ EL QUE CLAUSURO EL EVENTO Y LOS MAESTROS SE RATIFICARON EN LA IMPORTANCIA DE LUCHAR POR LA UNIDAD SINDICAL CLASISTA Y REPUDIAR A LOS USURPADORES, ILEGALES QUE FALSIFICAN FIRMAS Y HACEN USO INDEBIDO DE FIRMAS.
!VIVA LA UNIDAD SINDICAL CLASISTA!
!NO A LA MUNICIPALIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES SEGMENTACION SOCIAL!
!MUNICIPALIZACION ES TERCERIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES DESHUMANIZACION!
!MUNICIPALIZACION ES PRIVATIZACION!
!ABAJO LOS DIVISIONISTAS FALSIFICADORES DE FIRMAS!
!ABAJO LOS ILEGALES Y USURPADORES DIVISIONISTAS!
!TRAICIONA QUIEN DIVIDE!

viernes, 26 de febrero de 2010

ACLARANDO EL SUPUESTO CONTUBERNIO

Para las afiebradas cabezas de los CONARE- Esquiveles, todos los que no piensan como ellos son de Patria Roja, revisionistas y estan en contubernuio con todo el mundo.
Como son tan radicaloides solo cabe en su cabeza, oposicion por la oposicion y no tienen ninguna propuesta seria, solo pueden PROPONER HUELGA HASTA EL INFINITO. Es muy precario su pensamiento de estos divisionistas.
No existe ningun contubernio con la UGEL 04, sino, no le hariamos ninguna movilizacion y como queda evidente, si luchamos y nos movilizamos a la UGEL 04.. Lo que pasa que como a ellos la UGEL 04, no los ha reconocido, sino les ha dado una patada en el trasero, sienten colera y por ello reniegan con bilis.
Si todos los sectores al entrar al trato directo con cualquier director estan coludidos, entonces lo estan, los del SUTE 14, que es el unico sector en Lima donde controlaban y dirigian, con los miembros de su direccion politica. En ayacucho que tambien controlaban, tambien estaban , entonces en contubernio. Es decir un pensamiento absurdo,UNILATERAL, SUPERFICIAL Y METAFISICO.
Con el Alcalde Renan, tampoco existe tal contubernio, solo se entro,se fue, a dialogar una sola vez y plantear nuestros puntos de vista y nada mas ,y, llevar la propuesta de MESA DE DIALOGO POR LA EDUCACION: donde se debatan temas de cara a la poblacion Puente pedrina, se debatan temas como la :Municipalizacion Educativa, La crisis de la educacion educativa y sus responsables historicos, El Proyecto Educativo Nacional y el Proyecto de Desarrollo Nacional, el Pandillaje,etc. Pensar que plantear eso en pedir Municipalizacion de la educacion es solo algo antojadizo y malisioso, como lo son estos divisionistas , que bajando su nivel solo saben decir con odio y bilis a todos los que no tienen su ideologia de: PATRIA ROJA.
Reducen su nivel, no tienen propuestas, por eso no saben dialogar. Se quedaron en la decada del 70, donde si bien las luchas directas de masas eran contundentes, pero no existia la lucha programatica.
Rechazamos la municipalizacion en los olivos y llamamos a los maestros a estar alerta con la experiencia que vienen ganado los maestros de los olivos en esta lucha contra la municipalizacion de la educacion.Lo de que los maestros de los olivos tenian una opinion a favor, antes de la municipalizacion, es en cierta parte correcto, claro no es facil hablar de porcentajes, pero existia un sector, al igual que en el SUTE XVI, es un reducido numero de maestros, pero bien reducidos los que pueden sentir una ilusion que con la municipalizacion las cosas cambiaran y los persuadimos a cambiar de opinion y les decimos que estan equivocados, señalar eso, sobre los maestros de los olivos, no es estar con la privatizacion , por ello su razonamiento de estos que fungen de dirigentes es risible, que esta lleno de envidia y odio resentido , por que las cosas no les sale muy bien, Y TIENEN 16 DENUNCIAS PENALES DE LAS BASES DEL SUTE XVI, y se estan quedando cada vez solo y solos. Las bases ya saben que son mentirosos, falsificadores de firmas.
!ABAJO LOS FALSIFICADORES DE FIRMAS!
!ABAJO LOS QUE USAN INDEBIDAMENTE LA FIRMA DE LOS MAESTROS!
!ABAJO LOS DIVISIONISTAS!
!ABAJO LOS FALSOS DIRIGENTES E ILEGALES!
!ABAJO LOS USURPADORES, QUE FUNGEN DE DIRIGENTES!
!VIVA LA UNIDAD DEL MAGISTERIO PERUANO!
!VIVA LA GRAN UNIDAD PARA EL GRAN CAMBIO!
!TRAICIONA QUIEN DIVIDE!

CONTUNDENTE MOVILIZACION DE LOS VERDADEROS Y LEGALES DIRIGENTES DEL SUTE XII Y SUTE XVI














LA MOVILIZACION A LA UGEL 04 FUE EN PROTESTA POR LA FALTA DE REASIGNACIONES PARA LOS MAESTROS NOMBRADOS,FUE PARA PEDIR UN PROCESO DE CONTRATACION TRANSPARENTE, PEDIR EL DEBIDO PROCESO Y EL DERECHO A LA DEFENSA DE LOS MAESTROS, PEDIR QUE CADER NO COMETA ABUSOS, Y, QUE ESTA DIRECTAMENTE CONECTADA CON EL MED Y DONDE NO ENTRA LA MEDIACION, DE LA DEBIDA DEFENSA DE LOS MAESTROS.
LA MOVILIZACION FUE PARA LUCHAR CONTRA LA RACIONALIZACION Y CONTRA LA MUNICIPALIZACION DE LA GESTION EDUCATIVA.
!ABAJO LAS EQUIVOCADAS POLITICAS DE LAS UGELES, EN ESPECIAL DE LA UGEL 04!
!ABAJO LA RACIONALIZACION!
!POR UN CONTRATO TRANSPARENTE Y RESPETO AL CUADRO DE MERITO!
!NO A LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION!
!MUNICIPALIZACION ES PRIVATIZACION!
!ABAJO LOS FALSOS DIRIGENTES, DIVISIONISTAS, FALSIFICADORES DE FIRMAS!
!TRAICIONA QUIEN DIVIDE!
!ABAJO LOS TRAIDORES DIVISIONISTAS!
!ABAJO LOS USURPADORES, DIVISIONISTAS!
!ABAJO LOS DIVISIONISTAS PARALELISTAS!

CRISIS EDUCATIVA, SU NEGRA EXPRESION

domingo 15 de noviembre de 2009

Crisis educativa en el Perú: Su negra expresión privada.

José Ramos Bosmediano, educador, miembro de la Red Social para la Escuela Pública en América (Red SEPA, Canadá), ex Secretario General del SUTEP, Asesor del SUTE Regional Loreto.
Se ha desatado un escándalo mayúsculo a raíz de los viajes de magistrados y altos miembros del partido aprista, gobernantes y miembros del actual Congreso de la República, viajes sufragados por la universidad privada ALAS PERUANA; es decir, un charco de conductas que compromete a los tres poderes básicos de la democracia burguesa que demuestra, una vez más, no solamente su crisis real, sino su descomposición política y moral. Los medios de información dicen de los pormenores de este nuevo escándalo, al que se une el descubrimiento de un pobre diablo metido de espía a favor de los planes económicos y bélicos de la gran burguesía chilena, militarista, fascista y soporte principal del neoliberalismo del Consenso de Washington.Me propongo dirigir mi visión hacia los problemas de fondo, pues la prensa y los funcionarios que están tratando este problema no irán más allá de describir el escándalo, con más o menos “indignación” y hasta quejidos moralistas, como es su costumbre. Al final, los implicados quedarán un poco “chamuscados” pero seguirán nadando en las sucias aguas de la política criolla, gobernando, decidiendo, como ocurre con Jorge del Castillo, que sigue escribiendo, con su rostro “rejuvenecido”, en La República de Lima, y que hasta se ha atrevido a formar un grupo numeroso de “asesores” para implementar la política anticrisis, como si los “petroaudios” y las reuniones con el mafioso empresario Fortunato Canaán no significarían sino un “pecadillo”, como dijera el “demócrata ejemplar” Luís Bedoya Reyes, que se prepara, dicho se a de paso, para recibir un Honoris Causa, nada menos que de la gloriosa Universidad Nacional Mayor de San Marcos (¡!)
Un problema de fondo: la privatización de la educación peruana.
Nos encontramos en una circunstancia propicia para mirar con mayor nitidez el fracaso rotundo de la privatización de la educación que propicia la denominada “reforma estructural” del neoliberalismo en el Perú y en América Latina, pero principalmente en el Perú. Fracaso en tanto y en cuanto dicha reforma, aplicada a la educación, pretendió vender la ilusión de que privatizando el servicio educativo iba a generarse un proceso de superación de la crisis y, en consecuencia, el “mejoramiento de la calidad de la educación”. Por supuesto, para que esa ilusión se convirtiera en realidad, era necesario abrir las puertas para la inversión privada en educación, en todos los niveles; anular todos los derechos laborales y profesionales de los docentes y demás trabajadores en la educación; desmantelar al Ministerio de Educación de sus cuadros profesionales y reemplazarlos por “consultores”, profesionales “de confianza” y terceros privados para cumplir con las tareas básicas de la administración, capacitación y evaluación de los maestros; y anular la Ley del Profesorado para sustituirla por lo que hoy se denomina Ley de Carrera Pública Magisterial, esperpento de la desregulación laboral de la docencia de los niveles y modalidades de la educación básica.Esta reforma educativa neoliberal, acompañada por la teoría curricular pragmatista del “nuevo enfoque” constructivista, con municipalización y “autonomía” escolar, empezó entre 1991 y 1995, en pleno auge del fujimorismo, incluyendo las evaluaciones estandarizadas, incluso en las universidades estatales, cuya invasión militarizada en 1994 fue el soporte físico y psicológico para imponer rectores mediocres y áulicos del poder de turno. Cabe recordar que el SUTEP, con el dolor que sintió el extinto sacerdote católico Felipe Mc Gregor, quien escribiera en un pequeño libro que “un sindicato radical, con su huelga de 109 días, no permitió que el Presidente Fujimori llevara a cabo toda su reforma educativa”, refiriéndose, desde luego a la larga huelga nacional de 1991 que levantara la consigna: ¡PRIMERO SON LOS NIÑOS Y NO LA DEUDA EXTERNA!, desarrolló una lucha de resistencia activa contra ese régimen corrupto.En aquella década, es lamentable decirlo, los maestros del SUTEP luchamos casi solos frente a la reforma educativa neoliberal. Eran pocos los maestros de la educación superior universitaria que levantaron su voz de solidaridad con nuestra lucha. Políticos y “expertos” en educación vivían pensando en cómo obtener “alguito” de los dispositivos legales y hasta se prestaron para “capacitar” a los maestros en la aplicación de la pedagogía constructivista. Los maestros universitarios, con algunas excepciones, consideraron, tal vez, que la reforma no les iba a tocar, no obstante las invasiones militarizadas de 1994 y al carácter privatizador de la reforma educativa neoliberal, de alcance totalizador como parte del programa económico en marcha.El llamado para forjar el Frente de Defensa de la Educación y la Cultura en el Perú no encontró, pues, eco en la docencia de la educación universitaria. Como ironía de la historia presente, la huelga nacional indefinida actual de los maestros universitarios de las universidades públicas, iniciada el 23 de septiembre, levanta las mismas consignas de los 90, revela con mayor crudeza la insensibilidad de los gobernantes de turno que, en realidad, no es, principalmente, insensibilidad, sino proyecto privatizador a secas, afán de recortar más el presupuesto educativo público y seguir manteniendo un profesorado universitario en condiciones de miseria, obligados a supervivir con cátedras adicionales en universidades privadas y en centros de preparación preuniversitaria, amén de otros “cachuelos”, como vender separatas o textos elaborados con la premura de quien casi no tiene suficiente tiempo para investigar.
A la sombra de la privatización educativa.
En el escenario descrito, el gobierno de Fujimori dio el Decreto Legislativo 882 de 1996, verdadera ley universitaria para favorecer la creación de universidades privadas en todo el país, con filiales que han crecido como hongos, a tal punto que del más de medio millón de estudiantes matriculados en la educación universitaria, el 50% corresponde a las privadas (56). En este contexto nace ALAS PERUANAS, de iniciativa castrense y de sospechosas relaciones con Vladimiro Montesinos. Hay que estar seguros de que esta universidad (así hay que llamarla porque tiene reconocimiento legal) ha crecido como “crece la sombra cuando el sol declina”, o sea cuando la universidad pública es abandonada a su suerte. ¿Qué clase de profesionales puede formar esta mafia supuestamente académica? ¿Cómo es posible que haya profesionales que decidan aceptar Honoris Causa de esta cueva de mediocridad? Todo ello nos indica la podredumbre de no pocos gobernantes y magistrados, cuyos afanes de figuración y de prebendas rebasa el límite de la mínima conducta moral.¿ALAS PERUANAS es la única universidad privada sumida en las negras aguas del Leteo de la corrupción? Claro que no. El caso de la universidad San Ignacio de Loyola, de propiedad del ex Ministro toledista Raúl Diez Canseco Terry, “Playboy” que legisló prebendas para la familia de su novia, es un ejemplo de cómo entender que una institución de propiedad de un inmoral garantizaría la formación de profesionales “emprendedores” para “el progreso del Perú”. No se puede soslayar el dudoso proceso de adquisición de la Universidad “San Martín de Porres que regenta el actual Ministro de Educación José Antonio Chang, cuya “escuela de gobernabilidad” dirigida por el Presidente Alan García están dando los frutos, nada auspiciosos, que todos conocemos, con Rómulo León como el alumno más aprovechado del “tercio superior”. Si hurgáramos en la vida interna y los manejos financieros de cada universidad privada, observaríamos mejor el nefasto papel que viene cumpliendo la educación privada en nuestro país, no solamente en el campo académico, sino en la (de) formación moral de nuestra juventud. Las voces de “profesionales emprendedores”, profesionales competitivos”, “líderes empresariales” y otras monsergas que el neoliberalismo ha vulgarizado en estas últimas dos décadas, no son sino taparrabos de una ideología individualista que promueve la corrupción, el autoengaño y la farsa educativa que campea en nuestros predios de hegemonía de los mediocres gobernantes y sus funcionarios.
Hay que resistir y luchar sin tregua.
Como nos dice Ernesto Sábato en sus libros “La resistencia” y “Hasta el fin”, la derrota de hoy es pasajera. Los bribones reirán en estos tiempos, pero días vendrán en que las fuerzas espirituales más nobles extenderán sus alas la esperanza en un mundo mejor.En el caso que nos ocupa, hay que seguir resistiendo la avalancha neoliberal; la campaña de los testaferros del neoliberalismo; los negociados de los comerciantes de la educación que vienen amasando ingentes ganancias favorecidos por un Estado que les sigue otorgando el privilegio de negociar con los anhelos de superación de nuestro pueblo. La firma del TLC es uno de los mecanismos que tiene la industria transnacional de la cultura para venir a invertir en educación con el postulado de que la educación no es un derecho sino un servicio y, como todo servio, en el argot de la Organización Mundial del Comercio, es una mercancía, por lo tanto, transable y sujeta a compra y venta en el libre mercado.La lucha por una nueva educación, transformadora e integral, democrática y popular, laica, basada en la escuela pública gratuita y universal, al servicio de un proyecto nacional de desarrollo que hay que construir como parte de la conquista del poder, sigue más vigente que nunca.Iquitos, corazón de la Amazonía peruana.
Noviembre 14 del 2009.
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JUBILACION, AFPs Y PROCESOS LEGALES FUE LA PONENCIA DE MARCO YANQUI Y SOBRE CPM LA PONENCIA DE FIDEL QUISPE AEDO










EL ABOGADO Y DEFENSOR DE LOS MAESTROS DEL SUTEP MARCOS YANQUI DEJO BIEN EN CLARO CUALES SON LOS DERECHOS DE LOS MAESTROS DEL SUTEP Y EXPLICO CLARAMENTE, LA VIGENCIA DE LA LEY DEL PROFESORADO, POR ELLO REMARCO, SEGUIR HACIENDO LAS DEMANDAS POR LA BONIFICACION DEL 30 % POR PREPARACION DE CLASE Y EVALUACION, TAMBIEN LOS SUELDOS COMPLETOS QUE NOS CORRESPONDE COMO SUBSIDIO DE LUTO Y GASTOS DE SEPELIO. ADEMAS REMARCO LA VIGENCIA DE LOS SUELDOS COMPLETOS AL CUMPLIR LOS 20 0 25 AÑOS, CON LO CUAL VA QUEDANDO CLARO, LA VIGENCIA DE LA LEY DEL PROFESORADO.
MARCOS YANQUI TAMBIEN REMARCO LA IMPORTANCIA DE LA UNIDAD SINDICAL, DE LA UNIDAD DE LOS MAESTROS Y DEJO BIEN EN CLARO QUE QUIENES DIVIDEN, LE HACEN UN JUEGO Y UN FAVOR A LOS ENEMIGOS DE CLASE.
PRACTICAMENTE LOS CONARE - ESQUIVELES, SON ALIADOS DE LA PATRONAL, AL TRABAJAR PARA DIVIDIR AL SINDICATO AUDAZMENTE. DIVIDE Y REINARAS
FIDEL QUISPE AEDO, SECRETARIO GENERAL DEL SUTE LIMA DEJO BIEN EN CLARO LO NEFASTO DE LA LEY DE CPM LA LEY 29062 Y LLAMO A LOS MAESTROS A NO INCORPORARSE A ESA LEY DEL DESPIDO MASIVO.
!VIVA EL SUTE XVI Y SUS VERDADEROS DIRIGENTES!
!ABAJO LA LEY DE CPM- 29062!
!ABAJO RENAN ESPINOZA, PRIVATIZADOR!
!NO A LA MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACION!
!RENAN , NO CONFUNDAS ESCUELA CON MERCADO!
!ABAJO EL DIVISIONISMO DE LOS FALSIFICADORES DE FIRMAS!
!ABAJO EL PARELELISMO SINDICAL A LOS AUTENTICOS Y LEGALES DIRIGENTES!
!ABAJO EL DIVISIONISMO PROPATRONAL DE LOS ESQUIVELES!

SOBRE LOS COLEGIOS EMBLEMATICOS

domingo 8 de noviembre de 2009

¿ Colegios emblemáticos o reforma educativa integral ?.
José Ramos Bosmediano, educador, miembro de la Red Social para la Escuela Pública en América, ex Secretario General del SUTEP.
Las tantas reformas educativas promovidas en el Perú por los gobernantes republicanos se han caracterizado, con mayor o menor dosis, por sus planteamientos superficiales al no haber respondido a las causas históricas y estructurales de la crisis de nuestra educación. También por su tendencia al trasplante de ideas y programas, cuando no de órdenes expresas, de reformas extranjeras. Una tercera característica que se observa es el empirismo de las políticas educativas, que lleva a visiones parciales y a medidas de la misma naturaleza, creyendo que tocando uno de los elementos se resuelve el sistema en su conjunto. Lo que han hecho, en el fondo, es ahondar más la crisis y generar mayores desigualdades culturales y educacionales. En las dos oleadas de reformas educacionales patrocinadas por el Banco Mundial en América Latina (décadas de los 60 y 70 y la iniciada en los 80-90 del pasado siglo XX), los gobernantes peruanos han participado con especial euforia, endeudando al país para obtener nada menos que rotundos fracasos.Consciente de que todos los reacomodos que viene haciendo a la reforma educativa neoliberal que impusiera el fujimorismo y que, con algunos toques tecnocráticos (Plan Huascarán, por ejemplo) continuara el gobierno de don Alejandro Toledo, el actual gobierno aprista ha lanzado su proyecto de “colegios emblemáticos”, sobre la base de los restos de un pasado educativo que hace tiempo periclitó: los antiguos colegios de origen virreinal-republicano y las grandes unidades escolares que fundara la dictadura de don Manuel A. Odría. En el fondo, los muertos se reencarnan en el supuesto modernismo de los neoliberales para esconder los verdaderos objetivos de la “nueva propuesta emblemática”. Nuevamente el entusiasmo que generó el fracasado bachillerato del fujimorismo en caída libre de sus últimos 3 años de latrocinio.
¿Emblemas con el neoliberalismo?.
La educación peruana actual se rige hoy por la Ley General de Educación 28044 (2003) que legaliza e institucionaliza toda la reforma educativa neoliberal de los mencionados años 90. Su espíritu y sus objetivos estratégicos se enmarcan en el Estado neoliberal, economía de libre mercado, tendencia privatizadora fundamental, desregulación laboral de los trabajadores en la educación a través de las evaluaciones estandarizadas, recorte sistemático del presupuesto para la escuela pública con municipalización de la educación de por medio, recomposición del currículo constructivista del “nuevo enfoque” cuya cuarta versión constituye el Diseño Curricular Nacional 2009, para no mencionar otros elementos de la reforma fujimorista. En este escenario de reforma fracasada, aparece la propuesta de “colegios emblemáticos” con una inversión que permita remozar las viejas estructuras, hacer atractivos los ambientes físicos, alargar el horario de trabajo docente, garantizar alimentación a los estudiantes y, por cierto, dar la imagen de una preocupación importante por “mejorar la calidad de la educación”, como han venido pregonando los reformadores neoliberales de los últimos 20 años. Es indudable que los directores de los colegios seleccionados y, seguramente, la plana docente, debe sentirse honrada por la propuesta, como ocurrió, en su momento, cuando el fujimorismo convirtió a ciertos colegios en pilotos de su ramplón bachillerato.Es lamentable que en el Perú se pueda aún considerar como plausible la posibilidad del neoliberalismo para producir emblemas en el campo de la cultura y la educación. Un emblema es el resultado de un proceso de cambios fundamentales en la estructura de una sociedad; no la imposición de una medida política para maquillar el fracaso de una política educativa como la actual. Lo emblemático es el resultado de las nuevas fuerzas espirituales que se despliegan para abrir los horizontes de una nueva vida. Creer que bajo el imperio del neoliberalismo, en evidente proceso de fracaso, se puede construir un emblema, no pasa de ser una utopía, cuando no una nueva maniobra demagógica de la cultura política criolla que nos domina. En el fondo de la propuesta hay motivaciones que la propaganda desplegada y la no poca complicidad de los medios de comunicación con las reformas neoliberales, impiden ver con claridad.
El maquillaje del fracaso.
El gobierno aprista ya está al final de su segunda tanda de fracaso gubernamental. Ha sido incapaz de dotar a la democracia burguesa en crisis de, por lo menos, un ápice de funcionamiento normal. Ejecutivo y Legislativo, dos pilares de actuación gubernamental, actúan y legislan como en la “república de los cerdos” que Orwell, con su espíritu antisocialista, escribiera a partir de evidentes problemas de dirección en la construcción del socialismo, pero que cae muy bien para las republicas burguesas, cuyos cerdos hoy se acusan de haber producido la crisis financiera mundial. En materia educativa, usando el concepto elitista de la “meritocracia” profesional, quiso imponer el “tercio superior” que el propio Ministro Chang no pudo sortear como alumno de la Universidad Católica, viene aplicando las evaluaciones estandarizadas que han fracasado en los países donde se han impuesto bajo la batuta del Banco Mundial, y se ha propuesto despojar a los maestros de todos sus derechos profesionales para convertirlos en permanentes competidores para lograr algunos “incentivos” dentro de una nueva Carrera Pública Magisterial (Ley29062) que es, en realidad, la desprofesionalización de la carrera docente.
¿Qué se pretende maquillar con los “colegios emblemáticos? .
Primero, la ausencia de un proyecto educativo nacional integral y nuevo, democrático y moderno, con una escuela pública como soporte principal de la nueva educación que el Perú requiere. Segundo, en su lugar, una medida parcial para engañar al pueblo, concentrando un cierto porcentaje de la inversión educativa en un sector insignificante de la población escolar, que se convertiría en sector privilegiado frente a los millones de niños de las escuelas publicas realmente abandonadas, con un magro presupuesto que disminuye año tras año. Tercero, el objetivo político de segmentar a los maestros en “mejores” y “peores” para impedir su unificación que les permita luchar por sus derechos profesionales, situando a los “mejores” en los denominados “colegios emblemáticos”, maestros que, en adelante, orientados por la psicología del pequeño burgués arribista, se sentirán, efectivamente, “los mejores” del país, como antes se autopercibían los maestros de educación secundaria frente a los del nivel primario, conducta que no es sino la expresión de uno de los elementos de la cultura criolla dominante que han estudiado nuestros más esclarecidos sociólogos. Cuarto, lo que mejor se maquilla con la propuesta “emblemática” es la concepción elitista de la cultura y la educación que campea en los predios neoliberales y que también orientó el pensamiento y la acción educativa de reformadores como Alejandro Deustua, quien pretendía impulsar el progreso del Perú educando a una élite, sin interesarse por las grandes mayorías indígenas de ese tiempo (fines del siglo XIX y principios del XX). Esta concepción elitista tienen, en el Perú de hoy, muchos promotores, generalmente dueños de centros de educación privados, verdaderos empresarios del negocio educativo, como el propio Ministro José Antonio Chang. Un conocido “educador”, como León Trahtemberg, ha venido proponiendo la formación de élites magisteriales para que sus integrantes vayan multiplicando su sapiencia entre los demás, supuestamente “ignorantes”, llegando a proponer, inclusive, el despido de no menos del 50% de los maestros en actividad.Estamos, pues, ante una nueva expresión de exclusión educativa en aras de formar élites por encima de los demás. La concepción del “goteo” y del “chorreo” que los neoliberales no han podido demostrar en la realidad, hoy se traslada al “chorreo” de la educación de una supuesta élite hacia abajo, como un efecto casi mecánico. Vana opción de los que ayer tanto pregonaban la “justicia social”.Nada más oportuno hoy que fortalecer la lucha ideológica, política y pedagógica para la construcción de una alternativa de nueva educación: transformadora y liberadora, integral, democrática, patriótica, científica, gratuita y universal, laica y de coeducación obligatoria, financiada con no menos del 8% del PBI para la escuela pública renovada, dentro de nuevas condiciones económicas, políticas y sociales definidas en un proyecto nacional de desarrollo de largo plazo. Esta alternativa es diferente y opuesta a la del neoliberalismo y, en general, al capitalismo dominante. Aquí también se da el dilema que planteara José Carlos Mariátegui: capitalismo o socialismo.
Iquitos, corazón de la Amazonía peruana, noviembre 6 del 2009
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martes, 23 de febrero de 2010

MOVILIZACION A LA UGEL 04. ESTE JUEVES 25 DE FEBRERO. CONCENTRACION 10 AM

LOS DIRIGENTES DEL SUTE XVI CONVOCAMOS A LA MOVILIZACION QUE SE REALIZARA EL DIA JUEVES 25 DE FEBRERO A LAS 10 AM, A LA UGEL 04 PARA PROTESTAR CONTRA LA ERRADA POLITICA ADMINISTRATIVA EN TEMAS ESPECIFICOS Y PUNTUALES:
!NO A LA RACIONALIZACION!
!PUBLICACION DE PLAZAS VACANTES, DE LICENCIAS, ENCARGATURAS!
CONTRATOS JUSTOS Y TRANSPARENTES!
EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA!
!RECHAZAR LA RACIONALIZACION!
!NO A LA MUNICIPALIZACION!
!LA MUNICIPALIZACION ES PRIVATIZACION!
!LA MUNICIPALIZACION ES PRECARIZACION!
!LA MUNICIPALIZACION ES DESHUMANIZACION!

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Vs APRENDIZAJE DESARROLLADOR FUE LA PONENCIA DE ALICIA CANTARO POPAYAN Y COMPRENSION LECTORA LA PONENCIA DE CACERES CHAUPIN














LOS MAESTROS ASISTENTES AL SEMINARIO PEDAGOGICO Y QUE RECONOCEN A HUMBERTO PEDEMONTE JIMENEZ COMO SU SECRETARIO GENERAL, YA SABEN QUE LOS ESQUIVELES EX HUAYNALAYAS , MIENTEN Y MIENTEN.
MINTIERON AL MINISTERIO DE TRABAJO QUE EL 14 DE NOVIEMBRE REALIZARON UNA CONVENCION DE CONSTITUCION DE SU ACTUAL SINDICATO DIVISIONISTA, FALSIFICARON FIRMAS, USARON INDEBIDAMENTE LAS FIRMAS DE MAESTROS DE AULA, AUXILIARES, PERSONAL ADMINISTRATIVO, DIRECTORES.
ENTONCES SI HAN SIDO CAPACES DE HACER ESO, SIGNIFICA QUE SON MENTIROSOS ENCALLECIDOS.
MIENTEN AL DECIR QUE GRACIAS A ELLOS SE FRUSTRO LA REUNION DEL CONSEJO MUNICIPAL, FUE A PEDIDO DE LOS REGIDORES DE OPOSICION QUE SE SUSPENDIO LA REUNION, QUE SI BIEN ELLOS TRATARON DE HABLAR POR QUE YA HABIAN COORDINADO CON EL REGIDOR DANIEL ESPINOZA, PARA HABLAR. FUE UN REGIDOR OFICIALISTA EL QUE DIJO QUE ESTABA PROHIBIDO HABLAR EN LA REUNION DE CONSEJO MUNICIPAL, POR LO TANTO MIENTEN CUANDO DICEN QUE EXPUSIERON EN LA REUNION DE CONSEJO MUNICIPAL.
VINIERON ACOMPAÑADOS POR DOS DIRIGENTES DEL SUTE XII Y OTRO DEL SUTE X, QUE TAMBIEN SON DIVISIONISTAS.
SI HUBO POCA GENTE DEL SUTE XVI, FUE POR QUE ESTABAN OCUPADOS EN LA REALIZACION DEL SEMINARIO PEDAGOGICO QUE ES UN RECONOCIMIENTO DE LAS BASES. RECONOCIMIENTO QUE LO REALIZAN CON SU PRESENCIA.
MIENTEN CUANDO HABLAN QUE UN REGIDOR NOS DESENMASCARO, NINGUN REGIDOR DESENMASCARO A NADIE, SON PURAS ESPECUALCIONES DE SUS AFIEBRADAS CABEZAS.
DIALOGAR NO ES PACTAR, CONVERSAR NO ES TRAICIONAR. DIALOGAR ES DEMOSTRAR QUE SOMOS CAPACES DE EXPONER NUESTRAS IDEAS Y DE PRESENTAR ALTERNATIVAS.LA ALTERNATIVA QUE LE PRESENTAMOS AL SEÑOR RENAN FUE LA DE REALIZAR UNA MESA DE CONCERTACION POR LA EDUCACION DE PUENTE PIEDRA, QUE DE NINGUN MODO ES ESTAR DE ACUERDO EN MUNICIPALIZAR.
LOS ESQUIVELES SOLO SABEN PLANTEAR PRECARIAMENTE HUELGA Y HUELGA QUE NI ELLOS MISMOS ACATAN Y SE LA PASAN PROPONIENDOLA TODOS LOS AÑOS.
!ABAJO EL DIVISIONISMO DE LOS FALSIFICADORES DE FIRMAS!
!ABAJO EL DIVISIONISMO SINDICAL DE LOS ESQUIVELES!
!ABAJO EL PARALELISMO SINDICAL!
!TRAICIONA QUIEN DIVIDE!
!ABAJO EL DIVISIONISMO PRO PATRONAL!