PARO DISTRITAL 11 DICIEMBRE. CONCENTRACION 10 A.M PLAZA DE ARMAS

El día 28 de noviembre el Magisterio del SUTE XVI y los padres de familia que nos acompañaron dieron una muestra de unidad en la lucha dejando de lado las discrepancias de índole ideológica, política y esa contundente Jornada de lucha y la valentía de muchos directores sirvió para frenar la Conformación del Concejo Educativo Municipal . Algunos directores tuvieron una actitud digna de rechazar la Municipalización y otros guardaron un silencio preocupante. Saludamos a todas las bases que vinieron con sus padres de familia y aquellas bases que tuvieron presentes, demostrando : sacrificio, combatividad y dignidad
El municipio puso a sus matones del serenazgo y trajo policías para resguardar ese espurio acto que iba a sellar la municipalización de la educación. Se burlaron de la comitiva unitaria de maestros y padres de familia que iban a ingresar, pues nunca ingresamos y en el calor de la lucha se acordó realizar un PARO DISTRITAL para el 11 de diciembre, el cual se espera sea contundente, masivo y protagónico. Llamamos a los maestros a redoblar esfuerzos y sacrificar un día de descuento por algo justo, digno que es impedir la municipalización de la Educación que es una puerta abierta a la privatización.
Así mismo se informa que el día 27 de noviembre se presento un memorial con las firmas de las bases que rechazan esta privatización de la educación disfrazada de descentralización vía municipalización de la educación. Y se continuara presentando memoriales que seguirá siendo acompañado con la lucha directa de masas. El pueblo unido jamás será vencido.
Las instituciones educativas deben seguir presentando memoriales de manera institucional para no ser incluido en la espuria municipalización.
Trabajar con alumnos, padres de familia, pedir que las organizaciones de base del distrito se pronuncien contra la municipalización, para así hacer un torrente humano que confluya en la formación del FRENTE DE DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PUBLICA DE PUENTE PIEDRA.
Es hora de luchar, redoblar esfuerzos para impedir que esta municipalización se materialice y que Renan Espinosa sea considerado persona no grata por todos los maestros de Puente Piedra, Ancón y Santa Rosa.

MUNICIPALIZACION DE LA EDUCACIÓN ES PRIVATIZACION DE LA EDUCACIÓN

1. Ya privatizaron puertos, aeropuertos, el servicio de telefonía, el servicio de luz eléctrica, ciento de mineras extranjeras saquean nuestras riquezas y contaminan nuestro medio ambiente, el capital chileno aumenta cada vez mas y adquiere poder, los cuarteles norteamericanos comienzan a aumentar y apuntan a apoderarse de la amazonia. El capital privado estatal y privado nacional y extranjero esta en su festín. Solo falta profundizar la privatización en educación y salud y a ello apunta la municipalización de la educación
2. La municipalización es privatización, porque contratara los servicios de academias (Hoy PAMER quien capacita a los alumnos becados), a las ONGs para asesoramiento en la evaluación y capacitación, así como universidades privadas en convenios.
3. La municipalización de la Educación como parte de la concepción neoliberal concibe a la educación como un servicio que se debe someter a las leyes salvajes del mercado.
4. La municipalización privatizadora de la educación traerá mas burocracia, empleocracia municipal y clientelismo político municipal. Habrá duplicidad burocrática, por que algunas funciones del MED se repetirán en el municipio privatizador. Mas gasto en planillas, menos inversión.
5. La municipalización de la educación esta siendo vista como un gran negocio, como un gran botín por los mercaderes de la educación y por los irresponsables del municipio que no tienen conciencia del problema.

LOS DIRECTORES, MAESTROS, AUXILIARES, PERSONAL ADMINISTRATIVO NO QUEREMOS ESTAR EN MANOS DE ALCALDES CORRUPTOS E IGNORANTES EN EL TEMA EDUCATIVO

Rechazamos la R.M Nº 0031- 2007 –ED y el D.S Nº 005 – 2008- ED que manifiesta que los directores estarán bajo responsabilidad funcional a propuesta del alcalde. No creo que padres de familia, profesores y los mismos directores permitan tal sometimiento. Los maestros nos convertiremos en un personal mas del municipio
Rechazamos la actitud genufleza, antimagisterial de CLIVER GUZMÁN que esta asesorando al alcalde de Puente Piedra en materia de municipalización y desde ahora lo declaramos persona no grata .
Rechazamos la forma como se nos quiere imponer la municipalización. No nos decían que la descentralización es democrática y participativa.
Toda reforma educativa y todo nuevo sistema educativo se hace con los maestros o contra los maestros, pero nunca sin la participación activa, consciente y voluntaria de los profesores.

¡NO A LA INCORPORACIÓN A LA NUEVA LEY DE CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, LEY 29062!
¡RENAN ESPINOZA ASESINO DE LA ESCUELA PUBLICA EN PUENTE PIEDRA!

VOLANTE DICIEMBRE 2008

CONTUNDENTE JORNADA DE LUCHA DEL 28 DE NOVIEMBRE IMPIDE FORMACION DEL CONCEJO EDUCATIVO MUNICIPAL

Desde las 2:30 PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS se concentraron para realizar la jornada de lucha contra la privatizacion municipalizadora de la Educacion en Puente Piedra.

Se marcho por las calles del centro y luego nos dirigimos a la Institucion Educativa Augusto B. Leguia que estaba protegida por los matones del serenazgo y por policias que vinieron en su apoyo.

Adentro algunos directores tuvieron una actitud digna y correcta al alzar su voz contra la municiaplizacion privatizadora, en cambio otros directores tuvieron una actitud genuflexa frente a la conformacion del CEM.

Saludamos la lucha unitaria de los maestros que dejando de lado direfencias ,en un solo torrente de convergencia y frente Unico nos unimos para luchar contra la privatizacion de la educacion, para impedir que las escuelas se vendan y para que los comerciantes de la educacion liquiden y se lucren con la educacion del pueblo. Estuvieron presente los maestros de las Instituciones Educativas: Gustavo Mohme Llona, Leoncio Prado, 3071,Manuel Arevalo Caceres, Tupac Amaru II, Hijos de Luya, Pancha Paula II etapa, Los Pinos, Vista Alegre

Al calor de la lucha se acordo realizar un Paro distrital para el 07 de diciembre

PARO DISTRITAL 11 DE DICIEMBRE.

PLAZA DE ARMAS 10 A.M

LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, UNA “REVOLUCIÓN” PRIVATIZADORA

Por Julio Yovera B
Una reforma que a juicio de algunos “revolucionará la educación”, se ha puesto en marcha. Se trata del Plan Piloto de Municipalización de la Educación, que en cumplimiento del Decreto Supremo Nº 078-2006-ED, compromete a 651 instituciones de educación inicial y 1,232 Instituciones Educativas de Primaria de 56 distritos del país.
Todos los argumentos a favor de la municipalización insisten que con ésta habrá un mejor control, como si el problema de la educación fuera un asunto exclusivamente de fiscalización.
El Ministro de Educación manifiesta lo siguiente:
“Creemos que los distritos son los lugares más adecuados para poder medir, supervisar y controlar el cumplimiento de los objetivos educativos. La Municipalización, sin duda alguna, favorece a una mejor gestión de la educación.”, (Encuentro sobre Municipalización, Centro Vacacional Huampaní)
Creer que el tema de la calidad de la educación es un asunto exclusivo de control es la demostración patética de la existencia de una voluntad policial en la educación, que creíamos ya superada. Pensar en una Municipalización como sinónimo de control es faltarle el respeto a los protagonistas del proceso educativo.
Se dice también que con la Municipalización de la educación, se desconcentran las decisiones del sector. Sin embargo, toda vez que las leyes que se han dado no han fijado de manera precisa el rol de cada uno de los sectores, lo que se generará será, no una desconcentración, sino una dispersión legal, educativa y cultural. .
La Constitución fujimorista, la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgánica de Municipalidades, la Ley General de Educación, tienen responsabilidades en educación y no serán pocos los casos en que los ámbitos y funciones de gobierno serán contradictorias, asomándose desde ya un caos legal.
Como alguna vez dijo el maestro Walter Peñalosa (a propósito del bachillerato que pretendió imponer el régimen Fujimori & Montesinos) “es una novedad que tiene más de cien años”. La municipalización de la educación en el Perú se pretendió imponer desde 1839 (18 años después de proclamada solemnemente la República); en 1872 se insistió en esa propuesta. ¿Qué causas motivaron esa “reforma”? La necesidad de hacer a un lado las responsabilidades económicas que demandaba la educación. Por entonces ésta ya reflejaba una crisis que era resultado de la incapacidad de las clases dominantes.
Años más tarde esa responsabilidad se le entregó a los prefectos. Efectivamente, las Juntas Centrales de Instrucción que la ley creó establecía que en el ámbito Departamental, los prefectos debían presidir dichas juntas.
Han señalado las autoridades del Ministerio de Educación que el personal de los municipios pasará de inmediato a una fase de capacitación. Es decir, si en el primer gobierno abrieron las puertas de las aulas a su clientela, esta vez les abrirán las puertas de los Consejos Educativos Locales, quienes tendrán a cargo los destinos de la educación.
La novedad del Plan Piloto son los Consejos Educativos Locales, que lo conformarán 11 miembros, 7 de los cuales son representantes del sector público y 4 de las instituciones y organizaciones sociales.
Por las organizaciones públicas estarán: Salud Pública (Ministerio), representación de Directores, representación de la Unidad de Gestión Educativa Local, el Alcalde, un representante de los Regidores, un representante del Ministerio de la Mujer.
Por las organizaciones de base o sociedad civil como las llaman en la Ley estarán: representante del Consejo Educativo Institucional,. representante de los Padres de Familia, representante de los empresarios, representante de la comunidad.
Al respecto, formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué conocimiento especializado en materia educativa tiene el alcalde, quien presidirá este Consejo?
¿Qué ética tiene el alcalde de su comunidad, amigo lector? ¿no será un malandrín antes y después de media noche; es decir, un coimero inescrupuloso? ¿No será como el de mi distrito (vivo en Lurigancho, Chosica) seriamente cuestionado por un importante sector de la comunidad por asuntos que no desarrollaremos porque no son materia de este artículo?
¿Quién elige a los representantes de las organizaciones sociales de base?
Por último, ¿por qué no está representado el magisterio en el Consejo Educativo Local?
Una cuestión final: La propuesta de Municipalización enfatiza de manera exclusiva los asuntos de administración y de gestión; atribuciones y recursos; sin embargo, no se le da el mismo énfasis a la propuesta educativa, al modelo pedagógico, que permitiría darle una salida a nuestra alicaída educación.
En las políticas de gobierno de los países de América Latina, con la excepción de Cuba y de Venezuela, el Banco Mundial ha asumido facultades de Estado y atribuciones de Gobierno.
¿Sabe usted lector, que la municipalización de la educación es una “recomendación” del Banco Mundial y que es la estrategia más perversa para liquidar la escuela pública? De ello nos ocuparemos en el próximo artículo.
Por Julio Yovera B
Una reforma que a juicio de algunos “revolucionará la educación”, se ha puesto en marcha. Se trata del Plan Piloto de Municipalización de la Educación, que en cumplimiento del Decreto Supremo Nº 078-2006-ED, compromete a 651 instituciones de educación inicial y 1,232 Instituciones Educativas de Primaria de 56 distritos del país.
Todos los argumentos a favor de la municipalización insisten que con ésta habrá un mejor control, como si el problema de la educación fuera un asunto exclusivamente de fiscalización.
El Ministro de Educación manifiesta lo siguiente:
“Creemos que los distritos son los lugares más adecuados para poder medir, supervisar y controlar el cumplimiento de los objetivos educativos. La Municipalización, sin duda alguna, favorece a una mejor gestión de la educación.”, (Encuentro sobre Municipalización, Centro Vacacional Huampaní)
Creer que el tema de la calidad de la educación es un asunto exclusivo de control es la demostración patética de la existencia de una voluntad policial en la educación, que creíamos ya superada. Pensar en una Municipalización como sinónimo de control es faltarle el respeto a los protagonistas del proceso educativo.
Se dice también que con la Municipalización de la educación, se desconcentran las decisiones del sector. Sin embargo, toda vez que las leyes que se han dado no han fijado de manera precisa el rol de cada uno de los sectores, lo que se generará será, no una desconcentración, sino una dispersión legal, educativa y cultural. .
La Constitución fujimorista, la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgánica de Municipalidades, la Ley General de Educación, tienen responsabilidades en educación y no serán pocos los casos en que los ámbitos y funciones de gobierno serán contradictorias, asomándose desde ya un caos legal.
Como alguna vez dijo el maestro Walter Peñalosa (a propósito del bachillerato que pretendió imponer el régimen Fujimori & Montesinos) “es una novedad que tiene más de cien años”. La municipalización de la educación en el Perú se pretendió imponer desde 1839 (18 años después de proclamada solemnemente la República); en 1872 se insistió en esa propuesta. ¿Qué causas motivaron esa “reforma”? La necesidad de hacer a un lado las responsabilidades económicas que demandaba la educación. Por entonces ésta ya reflejaba una crisis que era resultado de la incapacidad de las clases dominantes.
Años más tarde esa responsabilidad se le entregó a los prefectos. Efectivamente, las Juntas Centrales de Instrucción que la ley creó establecía que en el ámbito Departamental, los prefectos debían presidir dichas juntas.
Han señalado las autoridades del Ministerio de Educación que el personal de los municipios pasará de inmediato a una fase de capacitación. Es decir, si en el primer gobierno abrieron las puertas de las aulas a su clientela, esta vez les abrirán las puertas de los Consejos Educativos Locales, quienes tendrán a cargo los destinos de la educación.
La novedad del Plan Piloto son los Consejos Educativos Locales, que lo conformarán 11 miembros, 7 de los cuales son representantes del sector público y 4 de las instituciones y organizaciones sociales.
Por las organizaciones públicas estarán: Salud Pública (Ministerio), representación de Directores, representación de la Unidad de Gestión Educativa Local, el Alcalde, un representante de los Regidores, un representante del Ministerio de la Mujer.
Por las organizaciones de base o sociedad civil como las llaman en la Ley estarán: representante del Consejo Educativo Institucional,. representante de los Padres de Familia, representante de los empresarios, representante de la comunidad.
Al respecto, formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué conocimiento especializado en materia educativa tiene el alcalde, quien presidirá este Consejo?
¿Qué ética tiene el alcalde de su comunidad, amigo lector? ¿no será un malandrín antes y después de media noche; es decir, un coimero inescrupuloso? ¿No será como el de mi distrito (vivo en Lurigancho, Chosica) seriamente cuestionado por un importante sector de la comunidad por asuntos que no desarrollaremos porque no son materia de este artículo?
¿Quién elige a los representantes de las organizaciones sociales de base?
Por último, ¿por qué no está representado el magisterio en el Consejo Educativo Local?
Una cuestión final: La propuesta de Municipalización enfatiza de manera exclusiva los asuntos de administración y de gestión; atribuciones y recursos; sin embargo, no se le da el mismo énfasis a la propuesta educativa, al modelo pedagógico, que permitiría darle una salida a nuestra alicaída educación.
En las políticas de gobierno de los países de América Latina, con la excepción de Cuba y de Venezuela, el Banco Mundial ha asumido facultades de Estado y atribuciones de Gobierno.
¿Sabe usted lector, que la municipalización de la educación es una “recomendación” del Banco Mundial y que es la estrategia más perversa para liquidar la escuela pública? De ello nos ocuparemos en el próximo artículo.